Primeras experiencias… ¡Comenzamos!

Comenzamos nuestro trabajo e inmersión al aprendizaje colaborativo a través de la lectura propuesta en clase: El Trabajo Cooperativo como Metodología para la Escuela Inclusiva, de Recapacita, Fundación MAPFRE.

El objetivo principal de la misma fue poner en práctica la técnica de la Mesa Redonda, en donde cada miembro del grupo de forma previa se la debe haber leído e interiorizado los aspectos más importantes de su contenido para, posteriormente, ponerla en común con los/las demás compañeros/as de su equipo y responder a las preguntas planteadas por la profesora.

Todos/as nos habíamos leído el documento y teníamos una noción acerca del mismo, pero decidimos trabajar en todo momento de forma colaborativa, es decir, aunque tuviésemos que responder de forma individual a cada una de las preguntas, nos ayudamos y las completamos conjuntamente, tratando de que ninguno/a se quedase por detrás de los otros/as. Una vez hecho esto, rellenamos la hoja grupal a entregar, basándonos en lo respondido a las preguntas anteriormente.

El trabajo de la sesión fue muy fructífero y con la colaboración de todos/as conseguimos cumplimentar la tarea adecuadamente. El clima grupal fue positivo y la actitud de todos/as los/las miembros /as correcta. Fue una buena experiencia de la cual hemos extraído que juntos/as, se pueden hacer grandes cosas y todos/as podemos aprender de todos/as, independientemente de nuestras capacidades o necesidades concretas.

Aquí os dejamos una frase que define a la perfección el trabajo realizado y sensación experimentada a lo largo del mismo:

Nuestro primer día de trabajo cooperativo

Con los grupos establecidos, ganas de aprender y vivir esta experiencia, conocida por algunos/as y nueva para otros/as, nos pusimos manos a la obra y dedicamos la sesión a conocernos, establecer vínculos entre nosotros/as y bautizar al grupo con un nombre que nos representara. Así mismo, asignamos de forma aleatoria las tareas y funciones que cada miembro iba a ejercer durante el periodo de una semana.

Algunos/as nos conocíamos de otros años, bien por haber ido a la misma clase o turno de mañana o tarde, pero otros/as en cambio no, por lo que nos presentamos y situamos para tener una noción general acerca de los/las compañeros/as que nos iban a acompañar en este nuevo aprendizaje.

Para la asignación del nombre, en un primer momento, nos basamos en los gustos comunes de cada uno/una de nosotros/as, pero luego quisimos jugar un poco con el nombre de nuestra mención, dándole un lugar importante en el mismo. Decidimos llamarnos: Los PTazetas.

En nuestro Plan de Equipo, detallamos las funciones que iba a ejercer cada miembro. Como el número de participantes supera al de tareas establecidas, siempre uno/una de nosotros/as quedará exento de un cargo a lo largo de una semana. No obstante, éste tendrá lugar también importante dentro de él, ayudando a ciertas tareas o necesidades que puedan ir surgiendo dentro del grupo.

La asignación de responsabilidades se hizo de forma aleatoria, quedando de la siguiente manera:

- Nerea Morena: Coordinadora.

- Vanesa Robledillo: Secretaria.

- Ana Pérez de Villaamil: Portavoz.

- Macarena Mendoza: Mediadora.

- Carlos Ortega: Encargado del material.

- Irene Redondo: -

Las funciones irán rotando cada semana, con el objetivo de que todos ejerzamos una tarea diferente y participemos de una forma u otra dentro del grupo.

Nuestra primera impresión ha sido bastante buena y el trabajo realizado ha sido ameno y cooperativo. No hemos tenido ningún problema a la hora de ponernos de acuerdo y no han surgido inconvenientes que nos impidiesen desarrollar la sesión de forma correcta y ordenada.

Esta actividad nos ha hecho ver la importancia del aprendizaje cooperativo, y aún más que existen y se pueden emplear diferentes técnicas para hacer de nuestra futura aula, una clase interactiva en donde todos/as ayuden a todos/as y en donde el aprendizaje no se base en la mera memorización, sino en la participación activa y práctica de todo el alumnado.

Composición del equipo

Somos cinco alumnas y un alumno del Cuarto Curso del Grado de Maestro/a en Educación Primaria de la Universidad Autónoma de Madrid, concretamente de la Mención en Educación Inclusiva (Pedagogía Terapéutica). La intención de este blog es, principalmente, recoger las prácticas realizadas en grupo durante el cuatrimestre de una manera diferente e interactiva, procurando añadir material audiovisual cuando sea preciso.